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? 范媛媛

數(shù)字經(jīng)濟(jì)與高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，使計(jì)算機(jī)領(lǐng)域?qū)寄苄腿瞬诺男枨蟾用鞔_且更加貼近實(shí)際崗位。2025年，教育部和財(cái)政部推出第二輪“雙高計(jì)劃”，要求職業(yè)教育主動(dòng)對(duì)接國家發(fā)展戰(zhàn)略，更好地服務(wù)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)。人力資源社會(huì)保障部等部門也在相關(guān)文件中提出，加快職業(yè)教育專業(yè)的數(shù)字化升級(jí)，精準(zhǔn)培養(yǎng)企業(yè)真正需要的數(shù)字技術(shù)技能人才。高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)若要培養(yǎng)出符合行業(yè)要求的人才，必須立足自身辦學(xué)條件，充分發(fā)揮教、學(xué)、研、賽、創(chuàng)“五位一體”育人模式的作用，扎實(shí)推進(jìn)“三教”（教師、教材、教法）改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量與行業(yè)崗位的適配度。

一、遵循政策導(dǎo)向，找準(zhǔn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求結(jié)合點(diǎn)

我國職業(yè)教育正從規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向質(zhì)量提升。深化產(chǎn)教融合、提升人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的契合度，已成為各個(gè)專業(yè)建設(shè)的核心任務(wù)。第二輪“雙高計(jì)劃”明確提出，職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置應(yīng)與產(chǎn)業(yè)鏈、崗位群相對(duì)應(yīng)，重點(diǎn)培養(yǎng)能在一線崗位解決實(shí)際問題的技術(shù)技能人才。隨著高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展，大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算等新興崗位的出現(xiàn)，對(duì)人才的綜合應(yīng)用能力、問題處理能力以及職業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求。

當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)主要存在以下4個(gè)突出問題：教學(xué)內(nèi)容更新滯后于技術(shù)發(fā)展；教師缺乏企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷；實(shí)踐課時(shí)占比較低；培養(yǎng)方案與企業(yè)真實(shí)需求脫節(jié)。僅靠局部調(diào)整難以解決上述問題，“五位一體”與“三教”改革相結(jié)合是可行的解決路徑。

二、把握內(nèi)在聯(lián)系，讓“五位一體”與“三教”改革形成合力

教、學(xué)、研、賽、創(chuàng)“五位一體”育人模式，是將教師課堂教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師教學(xué)研究、學(xué)生職業(yè)技能競(jìng)賽與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)5個(gè)方面結(jié)合起來。這種思路和“三教”改革的目標(biāo)一致。

教學(xué)是整個(gè)育人過程的核心。教師要不斷提升專業(yè)水平和實(shí)踐能力，把崗位標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)用技術(shù)引入課堂；教材需緊跟技術(shù)變化，突出實(shí)用性，融入更多企業(yè)真實(shí)案例；教學(xué)方法則應(yīng)減少理論講解，強(qiáng)化實(shí)操訓(xùn)練，貼近真實(shí)工作場(chǎng)景。以數(shù)據(jù)庫教學(xué)為例，傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生通常只需設(shè)計(jì)幾張字段少、數(shù)據(jù)量小的表，而在實(shí)際項(xiàng)目及職業(yè)技能競(jìng)賽中，真實(shí)數(shù)據(jù)庫可能包含三四十張表，每張表的字段多達(dá)一二十個(gè)，且表與表之間存在外鍵、觸發(fā)器、存儲(chǔ)過程等復(fù)雜聯(lián)系。因此，教學(xué)中必須增加多表關(guān)聯(lián)刪除、事務(wù)回滾、邏輯刪除標(biāo)記等實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容。

學(xué)習(xí)要突出學(xué)生的主體地位，改變老師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式，讓學(xué)生在項(xiàng)目練習(xí)、技能訓(xùn)練、競(jìng)賽參與中主動(dòng)學(xué)習(xí)，將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。以網(wǎng)絡(luò)配置課程為例，常規(guī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)通常只需配置幾臺(tái)路由器和交換機(jī)，搭建一個(gè)小型局域網(wǎng)。但“網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理”賽項(xiàng)需要規(guī)劃整個(gè)園區(qū)網(wǎng)絡(luò)的IP地址、配置動(dòng)態(tài)路由協(xié)議、訪問控制列表、鏈路冗余及負(fù)載均衡，設(shè)備數(shù)量多、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)復(fù)雜。因此，應(yīng)以競(jìng)賽為抓手，將職業(yè)競(jìng)賽內(nèi)容和規(guī)程標(biāo)準(zhǔn)融入日常教學(xué)，同時(shí)鼓勵(lì)教師積極參與師生同賽項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)以賽促教、以賽促學(xué)。

三、落實(shí)具體舉措，扎實(shí)推進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)“三教”改革

（一）打造實(shí)踐能力強(qiáng)的雙師型教師隊(duì)伍

教師是“三教”改革能否落地的關(guān)鍵。圍繞計(jì)算機(jī)行業(yè)崗位需求，學(xué)校應(yīng)定期安排教師進(jìn)入信息技術(shù)企業(yè)，熟悉崗位流程和項(xiàng)目開發(fā)管理方式，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校可聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干參與教學(xué)和項(xiàng)目指導(dǎo)，補(bǔ)充一線實(shí)踐教學(xué)資源。此外，應(yīng)完善教師評(píng)價(jià)辦法，加大實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)改革、學(xué)生技能培養(yǎng)等方面的權(quán)重，以調(diào)動(dòng)教師參與改革的積極性。

（二）建設(shè)緊跟行業(yè)需求的立體化教材體系

教材建設(shè)要堅(jiān)持實(shí)用原則，推動(dòng)崗課賽證創(chuàng)融合。圍繞核心崗位梳理典型工作任務(wù)，增加真實(shí)項(xiàng)目、操作流程和行業(yè)規(guī)范。例如，數(shù)據(jù)庫教材增加多表關(guān)聯(lián)刪除、事務(wù)隔離級(jí)別影響等內(nèi)容；編程教材應(yīng)加入模塊劃分、異常處理、日志記錄等企業(yè)級(jí)規(guī)范；網(wǎng)絡(luò)教材從靜態(tài)路由擴(kuò)展至OSPF（開放式最短路徑優(yōu)先）多區(qū)域、VLAN（虛擬局域網(wǎng)）間路由、鏈路聚合等真實(shí)工程場(chǎng)景。同時(shí)，配套微課、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)、案例庫、在線習(xí)題等數(shù)字化資源，支持線上線下混合教學(xué)。建立教材動(dòng)態(tài)更新機(jī)制，根據(jù)技術(shù)和崗位變化及時(shí)調(diào)整內(nèi)容。

（三）推行以實(shí)踐為主的課堂教學(xué)方式

采用項(xiàng)目化、任務(wù)化的實(shí)操教學(xué)方式，引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目。數(shù)據(jù)庫課程不以“學(xué)生—課程—成績”3張簡(jiǎn)表為唯一載體，而應(yīng)引入“電商訂單系統(tǒng)”等中型項(xiàng)目，讓學(xué)生在涉及十幾張表的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與復(fù)雜查詢編寫中鍛煉能力。編程課程從“編寫排序函數(shù)”升級(jí)為“開發(fā)小型圖書借閱系統(tǒng)”，實(shí)現(xiàn)登錄驗(yàn)證、權(quán)限管理、數(shù)據(jù)持久化、異常處理等功能。網(wǎng)絡(luò)課程從“配置兩臺(tái)路由器互通”擴(kuò)展至“構(gòu)建核心層—匯聚層—接入層企業(yè)網(wǎng)絡(luò)”，包含配置VLAN、生成樹協(xié)議、靜態(tài)路由并排查故障。課堂教學(xué)應(yīng)依托校企共建實(shí)訓(xùn)基地引入真實(shí)項(xiàng)目，推動(dòng)競(jìng)賽內(nèi)容日常化，建立多元過程性評(píng)價(jià)體系，并邀請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師參與評(píng)定。

四、結(jié)語

高職計(jì)算機(jī)專業(yè)需以教、學(xué)、研、賽、創(chuàng)“五位一體”為抓手，持續(xù)推進(jìn)教師、教材、教法“三教”改革，解決教學(xué)實(shí)際問題。專業(yè)建設(shè)需緊跟信息技術(shù)發(fā)展與行業(yè)變化，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，完善人才培養(yǎng)方案，豐富教學(xué)資源，把育人工作做細(xì)做實(shí)，培養(yǎng)更多符合行業(yè)需要的技術(shù)技能人才，為地方經(jīng)濟(jì)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有力的人才保障。

（作者單位：焦作師范高等?？茖W(xué)校）