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“要讓自主研發(fā)的播種機，在每一種復雜環(huán)境中都能高速穩(wěn)定作業(yè)，實現高性能播種?！比A中農業(yè)大學農業(yè)機械化工程專業(yè)博士研究生杜文斌日前告訴科技日報記者，“‘新工科+新農科’的交叉知識儲備，幫助我夯實機械設計專業(yè)功底，同時精準對接油菜生產現實需求?！比缃?，他已經申請12項發(fā)明專利，所研制的機具已歷經3輪迭代。

杜文斌的成長經歷是華中農業(yè)大學培養(yǎng)農業(yè)智能裝備拔尖創(chuàng)新人才的鮮活范例。

“農業(yè)智能裝備工程是支撐農業(yè)現代化的核心力量，其研發(fā)要求人才不僅要具備‘工農融合’的交叉知識結構，還要有能解決車間田間真實問題的實踐能力，以及駕馭‘虛實相生’復雜工程場景的本領?！比A中農業(yè)大學工學院院長廖宜濤表示，為了培養(yǎng)懂農機、懂農藝、懂信息，能駕馭“車間、田間、云端”復雜場景，具備“強農興農”情懷的農業(yè)智能裝備拔尖創(chuàng)新人才，學院打造了工農融合、虛實相生的人才培養(yǎng)模式。

圍繞這一模式，華中農業(yè)大學工學院從知識體系與實踐體系兩方面系統(tǒng)推進。

在知識體系上，華中農業(yè)大學工學院聚焦農業(yè)生產“機械化+智能化”復雜場景，推進“新工科與新農科”“智能裝備與農業(yè)場景”雙向融合，將動植物種養(yǎng)加全過程、作業(yè)對象和環(huán)境、智能裝備深度貫通，創(chuàng)新“機械+農業(yè)+智能”融合知識體系，使學生兼具工程邏輯、農藝思維與智能素養(yǎng)。

在實踐體系上，華中農業(yè)大學工學院推進“三個協同”貫通實踐育人場域，通過科教融匯、產教融合、虛實相生協同驅動，推動實踐訓練由“點狀實體驗證”向“復雜場景實戰(zhàn)”躍升。學院面向本科生全面開放省部級科研平臺，聯合企業(yè)共建實踐基地，將機械化智能化生產的前沿科研成果轉化為教學案例與雙創(chuàng)項目，構建“教室主軸+云端輔助+車間制造+田間應用”的虛實相生訓練閉環(huán)，驅動學生實踐能力實現高階迭代。同時，學院實施創(chuàng)新訓練學分化與賽創(chuàng)耦合機制，助力學生突破解決復雜問題的能力瓶頸；與德國亞琛工業(yè)大學、新加坡南洋理工大學等合作，實施數智能力提升行動；依托“農業(yè)智能裝備+”多學科交叉課程群和工農融合項目制教學，培養(yǎng)學生跨界整合農機、農藝、農信的創(chuàng)新能力；首創(chuàng)享譽海內外的“異曲同工”現代農業(yè)裝備畢業(yè)巡游，開設“走進車間田間合作社”耕讀課程，將專業(yè)教學與農機研發(fā)試驗、農村支教、產業(yè)調研緊密結合，激發(fā)學生自我成長的內驅力與知農愛農的使命感。

這一培養(yǎng)模式的效果在杜文斌身上得到了充分印證。在采訪現場，拖拉機牽引著油菜播種機，轟隆隆地從工廠車間駛向田間，杜文斌手提電腦、肩挎儀器，緊跟在車后，步履不停?！败囬g—田間”兩頭跑，在復雜多變的作業(yè)場景里錘煉專業(yè)技能，正是杜文斌和同學提高專業(yè)本領的必由之路。