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5月17日，中小學(xué)人工智能教育論壇暨教學(xué)教研示范工作坊在中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心舉行。作為2026中關(guān)村“教育+科技”創(chuàng)新周的重要組成部分，本次活動(dòng)直面基礎(chǔ)教育階段AI教育的核心命題：如何跨越技術(shù)嘗鮮走向課堂深耕？如何從工具疊加邁向教學(xué)重構(gòu)？

國家督學(xué)、教育部基礎(chǔ)教育司原副司長鄭增儀指出，人工智能技術(shù)已從概念熱詞轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟(jì)社會發(fā)展的基礎(chǔ)設(shè)施，也成為基礎(chǔ)教育改革繞不開的重要命題?！爱?dāng)前的核心任務(wù)不再是爭論是否使用AI，而是要系統(tǒng)回答如何使用AI、如何通過AI促進(jìn)人的全面發(fā)展?！彼麖?qiáng)調(diào)，中小學(xué)人工智能教育不能簡單等同于編程教育或工具操作訓(xùn)練，而應(yīng)成為一場關(guān)于邏輯、倫理、創(chuàng)新與協(xié)作的通識教育，“我們要培養(yǎng)的不是只會操作軟件的熟練工，而是具備AI思維、能夠駕馭技術(shù)的未來人才?！?/p>

清華大學(xué)未來實(shí)驗(yàn)室主任、清華大學(xué)終身學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室主任徐迎慶教授強(qiáng)調(diào)，智能時(shí)代的人才培養(yǎng)需要真實(shí)問題、跨學(xué)科實(shí)踐和動(dòng)手創(chuàng)造共同支撐。單一學(xué)科范式已難以應(yīng)對復(fù)雜現(xiàn)實(shí)問題，未來教育需讓學(xué)生在“玩中學(xué)、問中學(xué)、做中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)”中整合知識、動(dòng)手創(chuàng)造，通過項(xiàng)目探究、具身認(rèn)知和多模態(tài)表達(dá)發(fā)展創(chuàng)新思維、協(xié)作能力與終身學(xué)習(xí)能力。

在清華大學(xué)附屬中學(xué)副校長周建軍看來，AI賦能中學(xué)教育是必答題，不是選擇題，必須作為長期戰(zhàn)略融入學(xué)校教育教學(xué)。清華附中已構(gòu)建覆蓋80%以上教師的學(xué)習(xí)共同體，教師自主搭建學(xué)科智能體與教學(xué)資源庫，逐步形成教學(xué)素材庫、視頻庫、AI圖書館和智能體庫等多元資源體系。他強(qiáng)調(diào)，數(shù)字時(shí)代的教育不能只幫助學(xué)生更快找到答案，更要培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、定義問題與解決問題的能力。

北京市海淀區(qū)教育委員會智慧教育建設(shè)管理辦公室主任劉偉表示，海淀區(qū)通過三年行動(dòng)計(jì)劃、通識資源供給、實(shí)驗(yàn)班建設(shè)與名師工作室矩陣，構(gòu)建起“規(guī)劃引領(lǐng)—實(shí)踐落地—生態(tài)構(gòu)建”的協(xié)同推進(jìn)體系。他特別強(qiáng)調(diào)，教師是落地的關(guān)鍵變量，只有構(gòu)建持續(xù)成長機(jī)制，政策要求才能轉(zhuǎn)化為課堂行動(dòng)。

中國人民大學(xué)附屬中學(xué)信息中心主任趙海濤從治理視角提出，學(xué)校推進(jìn)AI應(yīng)用應(yīng)遵循“建算力、理數(shù)據(jù)、做應(yīng)用”的路徑，避免工具堆疊。AI需打通教與學(xué)數(shù)據(jù)的閉環(huán)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程實(shí)時(shí)反饋給教師，精準(zhǔn)把握薄弱點(diǎn)與認(rèn)知路徑，真正實(shí)現(xiàn)看見差異、支持差異。

論壇由中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心主辦，青湖教育科學(xué)研究院、北京未來懿錦智能科技有限公司承辦，北京中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育研究院協(xié)辦，中國人工智能學(xué)會人工智能基礎(chǔ)專業(yè)委員會支持。

（圖片由受訪單位提供）