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在西安雁南中學(xué)，每周都有一節(jié)沒(méi)有教材的“創(chuàng)新思維課”。課堂上，學(xué)生們可以“胡說(shuō)八道”，任何天馬行空的“胡思亂想”都不會(huì)受到批評(píng)。5月22日，在西安市第八屆中小學(xué)科普教育成果展的校長(zhǎng)論壇上，西安雁南中學(xué)校長(zhǎng)杜麗萍的一番介紹，引來(lái)臺(tái)下陣陣掌聲。圍繞“AI時(shí)代科普教育的西安實(shí)踐”主題，來(lái)自全市6所大中小學(xué)校的負(fù)責(zé)人和近200名教育工作者展開(kāi)了一場(chǎng)關(guān)于科學(xué)教育的深度對(duì)話。

論壇之外，記者看到，天體物理模型、智慧種植……孩子們的科創(chuàng)作品擺滿展臺(tái)。這場(chǎng)在西安市曲江第一學(xué)校舉辦的科普教育成果展，成為觀察西安科學(xué)教育實(shí)踐的一扇窗口。

破局“內(nèi)卷”的“加法”

長(zhǎng)久以來(lái)，面對(duì)升學(xué)壓力，科學(xué)教育在中小學(xué)往往被邊緣化，成為少數(shù)尖子生的“獨(dú)角戲”。如何在“應(yīng)試”與“素養(yǎng)”之間找到平衡，是擺在每一位校長(zhǎng)面前的現(xiàn)實(shí)難題。

“我過(guò)去理解科學(xué)教育，一直是屬于競(jìng)賽化、邊緣化的角色，就像‘擦胭粉’?！闭搲鞒秩恕⑽靼矚W亞學(xué)院人文教育學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)陳陽(yáng)的開(kāi)場(chǎng)白，道出很多中學(xué)面臨的科學(xué)教育困境。

在生源和師資都不占優(yōu)勢(shì)的情況下，杜麗萍在初中開(kāi)設(shè)了每周一節(jié)的創(chuàng)新思維課，沒(méi)有教材就自己編?！拔业奶攸c(diǎn)就是開(kāi)放，不要被教材限制?！彼榻B道，課堂上，孩子們的奇思妙想被保護(hù)、被篩選、被組隊(duì)研究。2011年，學(xué)校引進(jìn)了可能是陜西最早的3D打印機(jī)，學(xué)校的創(chuàng)客空間則將這些想法變?yōu)樽髌贰?/p>

15年來(lái)，西安雁南中學(xué)有7000多人次學(xué)生獲得科技類獎(jiǎng)項(xiàng)，誕生了60多位“丘成桐中學(xué)科學(xué)獎(jiǎng)”獲獎(jiǎng)?wù)?。“科學(xué)教育在雁南中學(xué)是全員性的，”杜麗萍說(shuō)，“七八年級(jí)科技藝術(shù)節(jié)，每個(gè)人都要有項(xiàng)目?！?/p>

實(shí)踐表明，做好科學(xué)教育的“加法”，核心不是增加多少課時(shí)，而是改變科學(xué)教育在學(xué)校的“位置”。西安高新第六小學(xué)副校長(zhǎng)劉潔介紹，該校推行“學(xué)為中心”的課堂改革，一節(jié)課70%的時(shí)間交給學(xué)生思考和表達(dá)。

西安曲江第二小學(xué)副校長(zhǎng)寇愛(ài)芳展示了如何將科學(xué)教育“嵌入”學(xué)校的特色基因，依托西安“博物館之城”的資源優(yōu)勢(shì)，該校打造了獨(dú)有的“博物館課程”，將科學(xué)教育嵌入文博、藝術(shù)、勞動(dòng)等多領(lǐng)域，讓科學(xué)不再是孤立的一門課，而是與孩子們的真實(shí)生活緊密相連。

這些好的經(jīng)驗(yàn)做法，在當(dāng)天的西安市第八屆中小學(xué)科普教育成果展上集中亮相。37所科技教育特色學(xué)校、30個(gè)科普教育實(shí)踐展區(qū)，還有高校和科普?qǐng)鲳^，繪制了一幅“生態(tài)交響”的教育改革圖景。

邁向協(xié)同共享的“乘法”

如果每個(gè)學(xué)校都只在自己的“一畝三分地”里做加法，資源的不均衡可能會(huì)催生新的負(fù)擔(dān)。如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展？論壇嘉賓們給出的答案是：從“加法”走向“乘法”，關(guān)鍵在于協(xié)同與共享。

有評(píng)委發(fā)現(xiàn)，在科創(chuàng)大賽中，小學(xué)組的作品奇思妙想，初中組次之，高中組的作品反而顯得“無(wú)趣”。對(duì)此，杜麗萍回應(yīng)：“高年級(jí)學(xué)生可能正在做更深入的原始創(chuàng)新，只是未以大家期待的方式呈現(xiàn)?！边@一交鋒，恰好揭示了貫通小、初、高科學(xué)素養(yǎng)鏈條的緊迫性。

西安市經(jīng)開(kāi)第三中學(xué)執(zhí)行校長(zhǎng)鄭宏寶給出了自己的“乘法”思路：“‘加’的不僅僅是課時(shí)，更是理念、資源和評(píng)價(jià)?！彼诘膶W(xué)校地處工業(yè)園區(qū)，便與本地汽車制造企業(yè)等11家企業(yè)建立實(shí)踐基地，讓學(xué)生走出課本，觸摸真實(shí)的工業(yè)脈搏。

這種打破圍墻、向高校尋求“外援”的做法成為共識(shí)。陳陽(yáng)分享道：“高校里價(jià)值千萬(wàn)的設(shè)備，利用率并不高。若高校與中小學(xué)教師能共同帶孩子們做課題，一定是雙贏?！?/p>

與會(huì)者對(duì)此表示贊同。這種“大手拉小手”的協(xié)同，正是科學(xué)素養(yǎng)得以持續(xù)深化的關(guān)鍵一環(huán)——小學(xué)點(diǎn)燃興趣的火種，中學(xué)鍛造思維的工具，大學(xué)提供深造的階梯，三者環(huán)環(huán)相扣。

長(zhǎng)期從事科創(chuàng)教育生態(tài)建設(shè)的西部科創(chuàng)教育智庫(kù)發(fā)起人劉晶呼吁，建立“菜單式”的科教資源統(tǒng)籌機(jī)制，讓“拼校長(zhǎng)人脈”變?yōu)椤翱繖C(jī)制保障”。

作為本次活動(dòng)?xùn)|道主的西安市曲江第一學(xué)校，在九年一貫制辦學(xué)實(shí)踐中一直探索科學(xué)素養(yǎng)的貫通培養(yǎng)。該校教研室主任助理李智說(shuō)：“我們要讓孩子在小學(xué)‘玩轉(zhuǎn)科學(xué)’，在初中‘用活科學(xué)’，把好奇心的種子培育成解決問(wèn)題的本領(lǐng)?！?/p>