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前不久，學(xué)校寒假期間，全國(guó)政協(xié)委員、廣東技術(shù)師范大學(xué)副校長(zhǎng)許玲忙著到企業(yè)調(diào)研。

“智能產(chǎn)線落地之后，老技工如何提升技能？”“新崗位需要什么樣的人才？”在一家電動(dòng)汽車企業(yè)的智能生產(chǎn)線旁，許玲靠近操作臺(tái)，詢問(wèn)身旁的企業(yè)員工。

連續(xù)擔(dān)任兩屆全國(guó)政協(xié)委員，多年履職中，類似場(chǎng)景貫穿許玲的調(diào)研路。從制造車間到職業(yè)院校，從企業(yè)招聘會(huì)到師生座談會(huì)，她的調(diào)研足跡遍布產(chǎn)業(yè)鏈與人才供給端，筆記本上記下企業(yè)負(fù)責(zé)人的思考、技術(shù)工人的期待、院校教師的建議?！霸谖铱磥?lái)，無(wú)調(diào)研不提案。只坐在辦公室里，寫不出好提案。沉到一線，才能聽(tīng)到最真實(shí)的聲音，找準(zhǔn)關(guān)鍵問(wèn)題。”她說(shuō)。

在教育領(lǐng)域長(zhǎng)期耕耘的許玲，始終關(guān)注職業(yè)教育發(fā)展、技術(shù)技能人才培養(yǎng)。這些年，她提交了多個(gè)聚焦職業(yè)教育的提案，其中不少建議已被吸納進(jìn)相關(guān)政策文件。

在提案中，許玲曾多次呼吁穩(wěn)步推進(jìn)職業(yè)本科教育，完善縱向培養(yǎng)體系，讓技術(shù)技能人才擁有更清晰的成長(zhǎng)路徑。“十四五”時(shí)期，她見(jiàn)證了職業(yè)教育體系的結(jié)構(gòu)性變化：職業(yè)本科院校數(shù)量持續(xù)增加，制度框架逐步完善，社會(huì)對(duì)技術(shù)技能人才的認(rèn)知也發(fā)生轉(zhuǎn)變?！斑^(guò)去，有的職校生求職時(shí)底氣不足；現(xiàn)在，不少龍頭企業(yè)提前一年到?！畵屓恕??！痹S玲感慨，“能為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展出一份力，我很欣慰。”

深入一線調(diào)研，也讓許玲看到技能人才面臨的新挑戰(zhàn)。走訪中，有企業(yè)負(fù)責(zé)人說(shuō)，隨著智能化改造升級(jí)，企業(yè)對(duì)復(fù)合型人才的需求愈發(fā)迫切。與一線工人交流時(shí)，也有工人說(shuō)，擔(dān)心自身技能被新技術(shù)淘汰。

如何讓職業(yè)學(xué)校教育、職業(yè)培訓(xùn)跟上產(chǎn)業(yè)變化？今年全國(guó)兩會(huì)，許玲關(guān)注產(chǎn)業(yè)工人技能提升，建議圍繞崗位變化，為技能人才提供發(fā)展支持。同時(shí)，完善職業(yè)教育體系和教師標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，打造高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍，讓人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求形成動(dòng)態(tài)協(xié)同。

“履職要久久為功持續(xù)深耕。”回顧自己的履職路，許玲感嘆，這些年，變化的是建言職業(yè)教育發(fā)展的角度，不變的是對(duì)職業(yè)教育的關(guān)注?！拔磥?lái)，我將繼續(xù)聚焦職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵領(lǐng)域，在產(chǎn)教融合機(jī)制創(chuàng)新、職教師資隊(duì)伍建設(shè)等方面深調(diào)研、勤建言、善作為，發(fā)揚(yáng)釘釘子精神，用自己的點(diǎn)滴努力，讓更多人在職業(yè)教育沃土上綻放光彩?！彼f(shuō)。